Experimentando o micromundo: uma proposta de sequência didática para o ensino da microbiologia no ensino médio

Abstract

No atual cenário educacional brasileiro existem algumas fragilidades nos processos de ensinoaprendizagem, e uma delas é a forma tradicionalista como os conteúdos são abordados em sala de aula. Essa estratégia ultrapassada reflete na percepção limitada e restrita dos alunos sobre determinados conteúdos, especialmente os que trabalham temas científicos de níveis microscópicos, como por exemplo, a ciência que se preocupa em estudar os microrganismos. Na educação básica, a microbiologia é, muitas vezes, retratada de forma limitada, engessada e descontextualizada com o dia a dia do aluno, causando muitas vezes equívocos conceituais. Portanto, há uma necessidade de utilizar estratégias metodológicas que se preocupem em contextualizar os conceitos científicos com o cotidiano do aluno. No campo das inovações pedagógicas, um dos métodos que tem se mostrado eficiente nos processos de construção do conhecimento é a experimentação investigativa, por meio da qual o próprio aluno é posto como o agente responsável por seu conhecimento, instigado por meio da apuração de suas próprias descobertas. Este recurso pedagógico, além de otimizar o processo do ensinoaprendizagem, desenvolve no indivíduo a criticidade, a autonomia e a criatividade. Sendo assim, este trabalho tem o objetivo de propor uma sequência didática sobre o ensino de microbiologia, aplicável no ensino médio, dando ênfase à experimentação investigativa, com o intuito de verificar a relevância da experimentação investigativa para a aprendizagem significativa do aluno no campo da microbiologia.